PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

La psicología educativa (o psicología educacional) es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.

Además, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional,tecnología educativa, desarrollo de planes de estudios, diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. En las universidades, los departamentos de psicología educacional se encuentran habitualmente incluidos dentro de las facultades de educación, siendo posiblemente el motivo de esto la carencia de representación que la psicología educacional tiene en los libros de texto introductorios a la psicología.

La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas,² pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo esta relación análogamente comparable a la existente entre la medicina y la biología, o la ingeniería y la física.

Aunque los términos “psicología educacional” y “psicología escolar” son frecuentemente utilizados como sinónimos, los teóricos e investigadores prefieren ser identificados como psicólogos educacionales, mientras que los profesionales que desempeñan específicamente sus labores en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se identifican como psicólogos escolares

PSICOLOGÍA COGNITIVA

¿Qué es la Psicología Cognitiva?

La psicología cognitiva es aquella que estudia los procesos de pensamiento, la elaboración de información de ideas, llamando a estas elaboraciones, percepciones y su procesamiento cogniciones.

Está íntimamente unida a la psicología de la percepción y a la psicología experimental.

El modelo cognitivo aparece como una nueva evolución de paradigmas respecto a la visión del hombre. El conductista aportaba el paradigma del hombre rata y así se convertía en “científica”, pasible de experimentación. Posteriormente aparece el paradigma de la computadora (ordenador) que es el cognitivo, el hombre almacena información y la procesa. Cibernética.

                Cognición: obtención, organización e integración del conocimiento y la información. Mecanismos de conocimiento. Representaciones internas, de ideas razonamientos, y discursos de el paciente. El rótulo de cognitivo se aplica a las estructuraciones del pensamiento. Las cogniciones (verbales o visuales) son el reflejo del proceso de información utilizado por cada individuo, que se expresa como representaciones internas.

En definitiva en el cognitivismo, es la modalidad y no el contenido, el objeto primario de estudio. 

                Según Arietti Ningún otro campo ha sido tan sistemáticamente descuidado como la cognición...cenicienta del psicoanálisis.

Epíteto  Si tu estás apenado por un hecho, no es este el que te hiere, sino tu propio juicio  al respecto.....y  está en tu poder  eliminar este juicio

Modelo terapéutico: Rechazar las opiniones falsas. Actuar sobre las representaciones que poseemos  de las cosas

Emociones y el comportamiento son en función a la manera de construir la realidad.......nos contamos, historias para poder vivir.

Estructuras cognitivas.-. Aquellas para interpretar el mundo

Los principios básicos del modelo cognitivo son los siguientes:

                Para las terapias cognitivas (TCC), los síntomas son consecuencias de un núcleo que son los fenómenos cognitivos. El postulado básico de la teoría cognitiva, sostiene que los fenómenos cognitivos son el centro de la sintomatología, siendo los cambios afectivos y somáticos, sus consecuencias.

1. La actividad cognitiva afecta nuestros comportamientos
2. La AC puede es estudiada y modificada<
3. La modificación de las AC puede modificar los comportamientos

 

1. La forma que estructuramos una información modula nuestro accionar.
2. Interpretar los peligros potenciales es un proceso constante de estructuración cognitiva (conceptualización egocéntrica selectiva) de un afecto y una acción consecuente
3. Todos tenemos diferentes disparadores
4. Cuando por el estímulo, los esquemas son activados, se realizan razonamientos globales y absolutos
5.  Los diferentes síndromes consisten en esquemas que se vuelven hiperactivos. Cada síndrome consiste en un aspecto cognitivo un afecto y un comportamiento.

Los síndromes aparecen como respuestas hiperactivas (exageradas y persistentes) de una respuesta en principio normal.

¿Qué son las terapias cognitivas?

Las TC son terapias breves, estructuradas, orientadas a “problemas”. Se realizan con activa participación y colaboración entre el paciente y de su terapeuta. Para la Psicología Cognitiva, los fenómenos cognitivos son el centro de la sintomatología depresiva. Analiza las interacciones entre cognición y emoción, y entre esta interacción y el comportamiento observable dentro de un sistema en el cual se desarrolla

El análisis de los llamados fenómenos cognitivos se puede realizar sobre tres niveles:

Tres Mundos Maurice Escher

1)Tríada cognitiva: Es la percepción de uno mismo, del mundo exterior y del futuro. De manera general, esta percepción y sus actitudes de y hacia estos aspectos por el paciente deprimido, es negativa.

2) distorsiones cognitivas: Interpretaciones erróneas de la realidad. Si bien varían, en la práctica clínica se encuentran algunos patrones constantes.

3) esquemas cognitivos: Reglas o postulados que organizan la toma y la organización de la información.

Principios terapéuticos: La duración es entre 20 y 24 sesiones. El paciente participa activamente en la diagramación de una estructura de tratamiento. Es directiva, y se fijan objetivos globales y parciales en la formulación de los problemas

La posibilidad de ser complementarios a otras modalidades, en particular para prevenir las recaídas, merece ser considerado.

PSICOLOGÍA AMBIENTAL

PSICOLOGÍA AMBIENTAL

Es esencial saber que el comportamiento de las personas y el ambiente son elementos que se influyen mutuamente. La psicología ambiental trabaja con diversas disciplinas como la arquitectura, el urbanismo, la educación y la biología, convirtiéndose en una disciplina "de encuentro", ya que su papel tiene que ver con el comportamiento humano. Las intervenciones que hace la psicología ambiental se relacionan con el cambio de actitudes y valores, con el aprendizaje y la educación, con el desarrollo personal, así como con la acción comunitaria. Esta área busca preferentemente en los métodos deinvestigación, involucrar activamente a las personas en el diseño y el cuidado del entorno.

La forma como nos influye un área verde, la construcción de un edificio, el diseño de los espacios, los muros de una habitación, una nueva calle a metros de nuestro hogar, son preocupaciones de la psicología ambiental.

La psicología ambiental es una disciplina relativamente joven y aun no consolidada, por lo que resulta difícil encontrar una definición que no se preste para discusión. La psicología ambiental surge producto de la necesidad del ser humano y de las ciencias sociales por conceptualizar la relación hombre– ambiente.

Una definición simple de la psicología ambiental es el "Estudio de la interacción entre la conducta y el ambiente natural y construido"(Bell, Fisher & Loomis 1978). A lo cual Chiang (1997) agrega "tanto a nivel físico como social".

Los psicólogos ambientales más que definir la disciplina, describen algunas características, las más representativas son:

·         Naturaleza interdisciplinar, confluyendo la Ecología humana, la Sociología, la Arquitectura y geografía, entre otras.

·         Carencia de teoría comprehensiva.

·         Eclecticismo metodológico.

·         Estrecha unión entre teoría y práctica.

·         Importancia del control percibido sobre el medio como factor del bienestar humano.

·         Perspectiva ecológica en el estudio de la conducta, conceptualizando el ambiente en general en términos molares, aunque también se aíslanvariables físicas, como ruido, temperaturas, etc.

·         Asunción de problemas axiológicos y normativos, siendo una ciencia orientada a fines.

·         Falta de institucionalización y práctica profesional definida.

·         Importancia del concepto de congruencia entre conducta y ambiente, analizando qué ambientes son más o menos posibilitadores de actividades de los individuos.

·         No determinista: el hombre no es considerado producto pasivo del ambiente, sino que mantiene un intercambio dinámico con él.

·         Preocupación por la validez ecológica de sus investigaciones, examinando si lo que es válido en una situación cabe generalizarlo a otras diferentes.

Algunos temas y preocupaciones relevantes dentro de la psicología ambiental son los siguientes:

SOBRE LA PSICOLOGÍA AMBIENTAL Y SU IMPORTANCIA PARA LA ARQUITECTURA

Precisar lo que se entiende por Psicología Ambiental no es una tarea fácil; incluso algunos autores afirman que definir una disciplina tan joven podría impedir su desarrollo. Aún así, nos ha parecido importante hacer un recorrido panorámico por su historia, exponer la problemática que gira alrededor de su definición y mencionar los temas que abarca;  para de esta manera llegar a comprender el vínculo que une a la Psicología Ambiental con la arquitectura. 

Procesos de transacción persona-ambiente:

·         Cognición ambiental.

·         Personalidad y el ambiente físico.

·         Emoción y ambiente.

·         El ambiente físico y el desarrollo del niño.

·         El ambiente y la edad.

·         Análisis conductual aplicado y Psicología Ambiental.

·         Conducta espacial humana.

·         Territorialidad.

·         Hacinamiento

·         Estrés ambiental

Niveles de análisis ambiental: situaciones, escenarios y lugares

·         Escenarios de conducta reconsiderados: escenarios temporales, recursos, dinámicas internas, contextos.

·         Ambientes residenciales.

·         Ambientes escolares y en el aula.

·         Ambientes laborales oficinas y fábricas.

·         Conducta humana, cognición y afecto en el ambiente natural.

·         La perspectiva de la Psicología Comunitaria en la Psicología Ambiental.

·         Los ambientes externos e inusuales.

Aplicaciones de la Psicología Ambiental a los problemas comunitarios

·         Evaluación del ambiente.

·         Diseño para poblaciones especiales: personas retardadas mentalmente, niños, visitantes de hospitales.

·         Hacia una Psicología Ambiental del desorden: delincuencia, delito y temor al delito.

·         Contribuciones psicológicas al transporte.

·         Gestión de los ambientes naturales.

·         Gestión de escasez de recursos naturales.

·         Respuesta a los riesgos ambientales: percepciones y tomas de decisión

PSICOLOGÍA SOCIAL

TEMAS DE PSICOLOGÍA SOCIAL

ACTITUDES 
Una actitud viene a ser una disposición personal, usualmente basada en la experiencia, que influye en el comportamiento de un individuo. En otros términos, las actitudes pueden considerarse como una forma de motivación social o grupal. Pueden ser de carácter emotivo, racional e incluso inconsciente, por lo que las actitudes son muy difíciles de cambiar.

 
AGRESIÓN
La agresión puede definirse como un comportamiento hostil o destructivo, o en su defecto una disposición del mismo orden. La finalidad de una agresión es causar daño a la persona, animal u objeto a la cual se dirige, en este sentido se diferencia del amedrentamiento y la amenaza.

 
ATRACCIÓN
La atracción, o atracción sexual, se refiere al impulso que lleva a una persona a relacionarse con otra buscando sostener una relación sexual. Este impulso en los seres humanos toma un carácter menos instintivo y más bien se presenta como una construcción social influida por la cultura.

 
COLECTIVIDAD 
La colectividad es una noción que alude a un número amplio de formas de agrupamiento humano. Así, puede darse esta denominación a las huelgas, las pandillas, las manifestaciones en general pero también a los poblados y a la opinión pública. Lo 'colectivo' es una construcción hecha con el fin de explicar las cuestiones que van más allá de los grupos, organizaciones e incluso de las instituciones.

 
COMUNICACIÓN
La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres vivos por medio del cual éstos obtienen información acerca de su entorno y de otros entornos y son capaces de compartirla haciendo partícipes a otros de esa información.

 
CONFORMIDAD 
Conformidad es el grado hasta el cual los miembros de un grupo social cambiarán su comportamiento, opiniones y actitudes para encajar con las opiniones del grupo.

ESTEREOTIPOS
Un estereotipo es una imagen mental muy simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características (o estereotípicas) y habilidades.
 
EXPECTATIVAS
Una expectativa es una suposición sobre el futuro, que puede o no ser realista. Una expectativa sobre la cono de otra persona, expresada a esa persona, puede tener la naturaleza de una fuerte petición.
 
GRUPOS 
Un grupo social, llamado también grupo orgánico, es un conjunto de personas que desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fácilmente identificado, tiene forma estructurada y es durable. Las personas dentro de él actúan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines y necesarios para el bien común del grupo.
 
HABILIDADES SOCIALES
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas que tienen la función de promover y/o mejorar la inserción de una persona en grupos. Asimismo, permiten que un individuo manifieste su opinión y deseos reales ante los demás.
 
IDENTIDAD
Artículo principal: Conciencia (Psicología)
El término identidad es utilizado para referirse a la capacidad de un individuo de reconocerse en sus características esenciales y en las modificaciones que experimenta en sí mismo.
 
LIDERAZGO 
El liderazgo es una cualidad que posee una persona o un grupo de personas, con capacidad, conocimientos y experiencia para dirigir a los demás. La palabra "liderazgo" en sí misma puede significar un grupo colectivo de líderes, o puede significar características especiales de una figura célebre (como un héroe).
 
MOVIMIENTOS SOCIALES 
Un movimiento social puede entenderse como la agrupación informal de individuos u organizaciones dedicadas a cuestiones político-sociales que tiene como finalidad el cambio social.
 
OBEDIENCIA 
El término obediencia (al igual que la acción de obedecer) conduce de la escucha atenta a la acción, que puede ser puramente pasiva o exterior o, por el contrario, puede provocar una profunda actitud interna de respuesta.
 
PREJUICIOS
El prejuicio es una concepción elaborada por un individuo tras un proceso en el que 'pre-juzga' algo. En general, implica llegar a un juicio sobre el objeto antes de determinar dónde está realmente la preponderancia de la evidencia, o la formación de un juicio sin experiencia directa o real. La formación de prejuicios está muy influida por la socialización y las experiencias previas en general.

SOCIALIZACIÓN
La socialización es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social.
 
TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo consiste en el desarrollo de tareas en forma colectiva, basándose en funciones de comunicación, liderazgo y reflexión grupal. En el trabajo en equipo juegan un rol importante el liderazgo y el establecimiento de roles.
 
VALORES 
Se denomina valores al conjunto de pautas que la sociedad establece para ser cumplidas por las personas en las relaciones sociales. Los valores son creencias de mayor rango, tienen una expresión de consenso social, y es un componente de la cultura.